能转，但别指望识别出来的课表直接能用。原因很硬：课表的单元格边界由线条决定，而斜线分割的教室栏和跨天的合并格会让边界推断出错，输出表现为整行向左或向右偏一格。要做的是先建空网格、再把内容填回去，四步，代价是要动手对七八个格子。

两种错位，成因完全不同

整体平移。 最常见。第一节出现「数学」，第二节的位置上却是第三节的课。根子在表头那行 —— 左上角「星期／节次」这类斜线格被当成一列读出来，后面所有列依次右移。判断方法只看一个信号：列数比实际多一还是少一。多一就删最左边的空列再对齐，不要一格一格往里挪。

局部塌陷。 体育课那种横跨下午三节的长条格，识别后只在第一格有内容，后面几格空白；更糟的情况是长条里写了两个活动，被拆成两行插进中间，把后面的行整体挤下去。这种错不能靠删行修复，因为原本的行高对应的是节次，删一行等于砍掉一节。

还有一种容易误判：课间休息与午休的空行被识别成零散文字（有的学校会在时段列写「午休」）。这些行要手工删干净再往下走，留着会让后续所有行号失去意义。

重建网格的正确顺序

  1. 动手前先确认结构：横向几天、纵向几节，把这两个数字写在纸上再开文件。
  2. 新建一张只有表头和节次的空网格，不做合并单元格。合并是错位的源头，视觉上想要合并效果留到最后一步再加。
  3. 用 图片裁剪 把课表按上下切成两半，每半各识别一次。一次覆盖全表时，一处斜线格就会污染整页。
  4. 半页送进 表格识别转Excel，印刷体表格每页扣 2 点，两份下载回来。
  5. 只搬运科目名和教师名这两类短内容，教室编号、连堂课范围一律回原图手抄 —— 这两类一旦错位最难发现，也最容易改上课时间。
  6. 搬完通读每一列，检查同一天内有没有出现同一节两个科目。

这张表的用途决定精度要求

只是自己看，手机存一张照片比修表快得多；要贴到班级公告栏或者发给家长群，才值得重建。学期中途换课是常事，所以动手前先想清楚这份文件要用多久。

交付前这两件事别省

做完先转 PDF 锁版式，见 Excel转PDF，避免对方机器字体不同导致列宽变化又把表弄歪。

源文件保留未合并单元格的版本，改起来只动一格；已经做过大量合并的文件，改一处会牵动一片。

底线判断：遇到密集小字加彩色底纹的课表，别花点数。彩色块代表不同学期的校区或选课时段，识别只输出文字不保留颜色，关键信息恰恰在颜色里。这种表直接存影像更可靠，重建反而更容易教错孩子去哪间教室。